Autor: Rui Vieira

Depois de ler a entrevista do Presidente cessante da AEP – Ludgero Marques  ao Expresso – Economia do passado dia 31 de Maio, dada a sua vasta experiência e intervenção na sociedade Portuguesa, 3 citações, do meu ponto de vista, merecem destaque. São elas:

1. “O maior falhanço é na Educação. É o problema mais grave. Sem esquecer a falta de qualidade de políticos e académicos”.
2. Há meia dúzia de grandes empresas que influenciam e mandam no país. No círculo do poder só penetram os políticos e académicos”.
3. “Esta é a pior crise de todas”.

Destas afirmações e de toda a entrevista resulta uma visão crítica da actual sociedade Portuguesa, particularmente dos políticos e académicos (quem são estes últimos? todos os docentes do Ensino Universitário? do Superior?…) e da Educação. Neste quadro, pergunto:

• Existe falanço na Educação? A que nível(eis)? Porquê?
• Será só responsabilidade dos políticos e académicos?
• Em caso afirmativo (tudo aponta nesse sentido, mas conto mais profunda e fundamentadamente retomar esta questão) como ultrapassar esta situação rápida e seguramente?
• Qual o contributo dos professores neste cenário?

Por forma a apelar a uma maior participação neste blog dado que muitos do que o consultam são Professores do 1º e/ou 2º Ciclos do Ensino Básico [CEB] e por ter sido uma questão a que a comunicação social deu destaque esta semana, pergunto:

• É favor ou contra a fusão do 1º como o 2ª Ciclo? Porquê?
• Não é essa uma das lógicas da formação destes Professores à luz do processo de Bolonha e que já está a ser implementado desde 2007/08 com o início da Licenciatura em “Educação Básica”?
• No contexto daquela Licenciatura (não profissionalizante) e dos Mestrados que lhe dão continuidade pode haver, a médio prazo, até a “fusão” da Educação Pré-escolar com o 1º Ciclo (perfil 3) ou do 1º e 2º CEB (perfil 4); quais as implicações desta realidade, por exemplo, na rede escolar? E nos concurso dos professores? …

Espero poder ir apresentando a minha posição sobre estas questões nos comentários que surjam!

Passada a “onda” da propalada situação da professora que tentou tirar o telemóvel a uma aluna e de toda a ambiência (as imagens passaram repetidas vezes nas televisões) evidenciada, parece-me um momento para “pensar criticamente” sobre a questão da deliquência (ou no plural?) nas escolas portuguesas. Não posso, também e nesta data, deixar de referir a última notícia que a comunicação social divulgou: “Uma Professora de uma Escola EB 2,3 do Barreiro foi agredida por uma aluna; esta docente apresentou queixa na PSP local e deu entrada no hospital, o qual confirmou que aquela foi vítima de agressão”.

E, em uma rápida pesquisa no youtube ou no youteacher encontram-se imagens de escolas Portuguesas, que embora não tenham situações de agressão física, a maioria mostra agressões verbais e gestuais e contextos pouco ou nada “educativos”! Não tenho conhecimento de estudos que documentem a extensão deste problema. As situações de que vou pessoalmente tendo conhecimento são muito preocupantes!

Neste quadro, começo por questionar:

• Até quando se vai continuar a assistir e a permitir estas situações? É preciso haver uma tragédia para se tomarem decisões sérias?
• O que se pode fazer para mudar esta situação?

Não sou defensor de “medidas punitivas sérias” mas defendo algumas mudanças, o quanto antes, que passam por:

-Um Sistema Judicial rápido e actuante; louvo a preocupação do Sr. Procurador Geral da República sobre esta problemática, mas são necessários exemplos concretos de resolução e decisões céleres que não permitam que o agressor (como provavelmente acontecerá na situação acima referida) continue a “desafiar” o sistema e, directamente a “vítima”!

-Estatuto do Aluno e Regulamentos de escolas / agrupamentos claros e inequívocos no enquadramento das várias situações que em cada contexto educativo devem ser privilegiados nos vários tipos de deliquência(s) e indisciplina(s) que as escolas e os Conselhos Executivos bem conhecem.

-Devolver a autoridade aos professores e estes assimirem o seu papel de educadores plenos.

-Formação de professores para estas (novas?) realidades e aposta inequívoca na promoção de competências (conhecimentos, capacidades de pensamento e atitudes / valores) dos alunos – futuros cidadãos.

Este assunto não está “esgotado”. Longe disso, … mas é tempo de pensar e actuar para melhorar.