Jennifer Silva (CIDTFF), Diana Oliveira (CIDTFF) & Alexandre Ventura (CIDTFF) | Revista Portuguesa De Educação, 38(2), e25024
Resumo
Este artigo apresenta uma revisão integrativa da literatura sobre a influência do 3.º ciclo do Programa de Avaliação Externa das Escolas (PAEE) no desenvolvimento da educação inclusiva em escolas públicas de ensino não superior em Portugal. A pesquisa foi conduzida nas bases de dados Scopus e Web of Science, bem como nos portais Redalyc, Capes, Dialnet e no repositório RCAAP. Quinze documentos, publicados entre 2018 e 2023, compuseram o corpus deste estudo, tendo a análise qualitativa sido realizada com o apoio do software MAXQDA. Desde 2018, a Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC) tem dado ênfase às práticas educativas e letivas no âmbito do PAEE. A IGEC tem pretendido, desta forma, contribuir para melhorias na aprendizagem dos alunos, através de políticas e práticas de inclusão e de flexibilidade curricular que promovam um ensino de qualidade. No entanto, é necessário identificar evidências de que esse desiderato está a concretizar-se. Embora alguns estudos indiquem impactos positivos do PAEE, nomeadamente na organização escolar, outros sugerem que esses efeitos não são evidentes nas práticas pedagógicas. Os resultados diferem conforme os contextos escolares e dependem, sobretudo, dos métodos de ensino adotados pelos professores, alinhando-se com tendências internacionais. Constata-se que há, ainda, pouco conhecimento sobre o impacto efetivo do PAEE no desenvolvimento da educação inclusiva, o que reforça a necessidade de mais investigação sobre o tema.
Palavras-chave: Programa de Avaliação Externa das Escolas, Inspeção-Geral da Educação e Ciência, Inclusão, Portugal
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Referência:
Silva, J., Oliveira, D., & Ventura, A. (2025). O Programa de Avaliação Externa das Escolas e a Educação Inclusiva em Portugal: Uma revisão integrativa. Revista Portuguesa De Educação, 38(2), e25024. https://doi.org/10.21814/rpe.36557
