Etiqueta: Educação

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Pensar Educação

Como membro do grupo da tertúlia “Pensar Educação” que, tal como está no seu blog (http://tertuliapensareduca.blogspot.pt/), tem como seu objetivo mobilizar para o debate das questões prementes da Educação em Portugal, convido todos a participar na mesma e a divulgá-la.

A 1ª tertúlia, a realizar no dia 12 de fevereiro de 2015, contará com a presença do Professor António Nóvoa, de acordo com o programa seguinte:

19h30 | Início do Jantar: Hotel Imperial em Aveiro.

20h10 | Intervenção Convidada:

António Sampaio da Nóvoa – “Portugal e Educação”.

Ant_Novoa

António Nóvoa é historiador e pedagogo. Doutor em História pela Universidade de Paris IV-Sorbonne e Doutor em Ciências da Educação pela Universidade de Genebra. Foi Reitor da Universidade de Lisboa entre 2006 e 2013. Em 2014, foi-lhe atribuído o título de Reitor Honorário da Universidade de Lisboa. Também em 2014, foi galardoado com o Prémio Universidade de Coimbra.

20h50 | Questões Intervenções dos participantes, por inscrição prévia (máximo de 3 min cada).

22h30 | Encerramento pelos Organizadores.

Convidamos todos a participar ativamente. Alertamos que só existem 50 lugares, os quais podem ser reservados em: http://form.jotformeu.com/form/50227436927357

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Justa Homenagem

Realizou-se na Universidade de Aveiro, no passado dia 3 de outubro, uma Homenagem à Professora Doutora Isabel P. Martins.  Foi uma iniciativa de um grupo de colegas e amigos, onde me incluo, da Universidade de Aveiro e de outras Instituições.

Sob a forma de  Simpósio: “A docência como via de intervenção” decorreu como se resume no quadro seguinte.

16:00 Abertura

Reitor | Diretor do DE | Coordenadora do CIDTFF
16:30 Conferência “Educação em Ciências: 50 anos depois”

António Cachapuz
17:00 Painel “Em perspetiva…”
17:45 “Uma vida ao serviço da Educação em Ciências”

Rui M. Vieira e Ana V. Rodrigues
18:00 Conferência “História de um percurso de vida”

Isabel P. Martins
18:30 Trio de Guitarras Aveirense

Eduardo Barretto
19:30 Jantar

Considero que foi uma homenagem merecida e com um programa que se revelou muito intenso, rico e com muitos amigos da Professora Isabel Martins. Da minha parte tive o privilégio de a ter tido como orientadora de Doutoramento e ter participado com ela em emblemáticos projetos, como as Metas de Aprendizagem e sobretudo do Programa de Formação em Ensino Experimental das Ciências.

Foi muito marcante ter assistido a testemunhos muito genuínos e que mostram a pessoa e profissional que é e foi a Professora Isabel Martins ao longo da sua carreira.  Estes podem ser vistos no menu “homenagem” do site que a Comissão Organizadora desenvolveu com o apoio técnico precioso de Maria João Pinheiro: http://blogs.ua.pt/isabelpmartins/

Neste é possível ter acesso ao vasto Curriculum Vitae da Professora Isabel, bem como a uma timeline do seu percurso e várias fotografias com a que deixo aqui tirada enquanto Vice-Reitora da Universidade de Aveiro.

Captura de ecrã - 2014-10-25, 22.50.09

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Diversos temas

O tempo condiciona as nossas intenções e ações!

A diversidade de ideias e temáticas que merecem atenção neste espaço são variadas e vão surgindo conforme a nossa atividade e atualidade das mesmas. Todavia a vontade de escrever neste é muito condicionada pelo tempo disponível e também pelo cansaço quando o mesmo tempo parece poder propiciar espaço para a reflexão sensata e focada.

Assim o 1º tema que merece, pelo menos, uma referência é o que se prende com os fatores e ações que contribuem para o sucesso escolar.  Entre eles está o envolvimento familiar ( proximamente escreverei aqui sobre uma Tese que orientei também sobre esta questão). Nesta ótica esta semana a Assembleia da República (http://www.parlamento.pt/Paginas/default.aspx) proporcionou a divulgação do programa “Mediadores para o Sucesso Escolar”, o qual evidencia que é mais vantajoso prevenir do que combater o insucesso escolar. Um dado relevante (embora percentualmente discutível)- em um universo de 13 mil alunos apoiados por este programa, mais de 1700 conseguiram obter sucesso escolar. Mais informação pode também acedida em: http://www.publico.pt/sociedade/noticia/programa-de-comabte-ao-insucesso-escolar-quer-chegar-a-todo-o-pais-1659064 .

Neste sentido e dado que estamos em período de exames importa refletir também sobre o valor e impacte das reprovações / retenções (vulgarmente chamados de chumbos). Por exemplo, logo na 1ª página do jornal Expresso de hoje (http://expresso.sapo.pt/a-primeira-pagina-do-expresso=f877038) está o título que “Chumbos não ajudam a recuperar o desempenho dos alunos”. Esta tem sido uma questão reiterada nos estudos internacionais!

Contudo, numa fase em que os professores de Matemática e Língua Portuguesa estão a tentar recuperar os alunos que reprovaram nos exames destas duas disciplinas importa questionar os custos destas medidas, nomeadamente junto de alunos que, durante o ano pouco (para não dizer nenhum) esforço fizeram para aprenderem e obterem resultados positivos. O ónus tem estado sempre e exclusivamente nos professores e tal é, no mínimo, muito pernicioso. Na sequência do referido acima não basta aos Pais assinarem a concordarem com tais apoios para a 2ª fase dos exames!

Finalmente,  além da discussão (e formação que é absolutamente necessária) em torno dos exames e da avaliação das aprendizagens (ver por exemplo a polémica esta semana sobre o alegado erro nos critérios de correção do exame de Português) importa saudar a iniciativa de divulgar dados e estatísticas dos cursos de ensino superior português (em: http://infocursos.mec.pt/). Mas, ao pesquisar verifiquei que no mesmo site e em várias instituições só estão cursos de 1º ciclo (Licenciatura); ora, nestes casos, apresentar gráficos sobre “Taxa de desemprego registado no IEFP dos diplomados deste curso”, por exemplo, no curso de “Educação Básica” que não é profissionalizante é, no mínimo, pouco compreensível e pode ser enganador! Os jovens candidatos aos cursos podem pensar que serão professores ao fim de3 anos desta Licenciatura, quando na realidade ainda terão, depois, de se candidatar e obter êxito em um Mestrado, no mínimo com mais 3 semestres (de acordo com o novo Decreto-Lei da Formação de Professores).

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fazedores de Líderes

No passado sábado foi apresentado em Portugal a versão educacional do projeto “fazedores de Líderes” (ver em:  http://fazedoresdelideres.com/).  Destina-se a crianças dos 6 aos 16 anos e procura ajudá-las a “tornarem-se pessoas de transição, modelos de comportamentos positivos, eficazes e proativos:

– Em grupo, através de pequenas equipas que se encontram de regularmente.

– De modo personalizado através de sessões de coaching.

– Através de aconselhamento online.”

Foca-se em na promoção dos “7 Hábitos das Pessoas altamente eficazes”, sendo que algumas deles exigem a promoção explícita de capacidades de pensamento, nomeadamente de Pensamento Crítico.

Acresce que este programa de formação decorre do trabalho de Franklin Covey, o qual tem sido implementado em várias áreas como a empresarial e financeira e em diferentes países do mundo.

Captura de ecrã 2014-06-3, às 09.51.23
Foto do site: http://fazedoresdelideres.com/
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Fábrica de Alunos

Um dos temas que o Jornal público tem no seu site é dedicado a: “Quando a escola deixar de ser uma fábrica de alunos” e que está em

http://www.publico.pt/temas/jornal/quando-a-escola-deixar-de-ser-uma-fabrica-de-alunos-27008265

Trata-se de um artigo que merece reflexão e trago aqui algumas passagens que, do meu ponto de vista, não são isentas de controvérsia:

“A pedagogia tradicional da escola uniformizada está na base da criação da escola de massas a partir do século XIX e não sofreu alterações radicais desde então.”

“Há muito tempo que a escola se concentra em ensinar aos alunos as competências básicas da matemática, da escrita e da leitura. Agora, estas aprendizagens básicas já não são suficientes. “

“Wagner defende que a escola deve desenvolver sete “competências de sobrevivência” necessárias para que as crianças possam enfrentar os desafios futuros: pensamento crítico e capacidade de resolução de problemas, colaboração, agilidade e adaptabilidade, iniciativa e empreendedorismo, boa comunicação oral e escrita, capacidade de aceder à informação e analisá-la e, por fim, curiosidade e imaginação.”

“As novas tecnologias possibilitam que as inovações pedagógicas se desenvolvam de maneira massificada.”

“Cada escola goza de grande liberdade para desenhar os seus próprios currículos. No sistema educativo finlandês, os jovens têm muito poucos trabalhos de casa e são submetidos a poucos testes e exames.”

“A formação dos professores tem de sofrer alterações para se aproximar mais da formação dos médicos, por exemplo: “A aprendizagem das profissões que envolvem interacções com outras pessoas deve fazer-se mais pela integração num grupo, pelo acompanhamento, pelo exemplo e pela discussão e análise das situações.” Ou seja, os futuros professores deveriam aprender através de casos concretos: assistindo a aulas reais, por exemplo, e não recebendo aulas sobre como se ensina.”

O que pensa do artigo? E das afirmações acima (no contexto do artigo)? …

 

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Tipos

Este é um termo que tem sido muito usado e nem sempre com significado preciso. Essencialmente por isso não aprecio o seu uso abusivo e muitas vezes sem propriedade, particularmente quando transferido para a área da educação.

Todavia, os dois vídeos que aqui apresento são sobre tipos de professores e de alunos que hoje parecem existir nas salas de aula, particularmente no Brasil. Pese embora possam apresentar algum exagero e estereótipos importa perguntar se tal também se verifica em Portugal.

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Diferentes ângulos educativos

O tempo é inexorável. Após o último post houve vários assuntos ligados à educação que mereceram atenção e exigiam alguma reflexão aqui. Não tenho a veleidade de os tratar todos mas gostaria de os sintetizar com ilustração de alguns bons artigos de opinião que foram sendo publicados e divulgados na comunicação social portuguesa.

Destaco aqui 3:

  1. A investigação realizada na Universidade de Aveiro por Patrícia Silva veio apontar com clareza que os interesses partidários estão na base das nomeações para a administração pública. Além da consulta, logo que seja disponibilizada, do repositório da UA – ria.ua.pt aconselho a leitura do Jornal Online da UA (https://uaonline.ua.pt/pub/detail.asp?c=37282) e o excelente artigo de Manuel Loff sobre “Os novos condes de Abranhos” (ler em: http://www.publico.pt/politica/noticia/os-novos-condes-de-abranhos-1624328).
  2. A relação entre o sucesso educativo e os ambientes sócio económicos e culturais dos alunos e suas famílias tem vindo a ser reforçada. Aconselho dois artigos – a análise da OCDE aos últimos resultados do PISA, que está bem resumida em: http://www.publico.pt/sociedade/noticia/tal-pai-tal-filho-1625982 e as condições e caraterísticas da família como fator sucesso educativo e de riqueza de um país, que é reforçada em http://rr.sapo.pt/informacao_detalhe.aspx?fid=1350&did=140249.
  3. As praxes. Assumo que sou contra tudo o que possa ofender a dignidade humana! Mas sou a favor de práticas integração criativas, solidárias e que permitam a coesão de grupo, como também tem acontecido (mas estimo que em número reduzido) em algumas praxes do ensino superior. A propósito de toda esta tragédia do Meco, não posso deixar de recomendar o artigo “Praxes do Meco: a educação ou no reino da estupidez” que foi também publicado no jornal público em: http://www.publico.pt/sociedade/noticia/praxes-do-meco-a-educacao-ou-no-reino-da-estupidez-1623938 .

O que pensa(m) sobre estes assuntos?

Tundavala em Angola, 2013.
Tundavala em Angola, 2013.

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Esperança para 2014!

Neste ano que termina considero, no mínimo, preocupante o ambiente pouco racional que se vive na educação e que, face ao estado social e económico que toca à maioria dos portugueses e também os professores, não augura resultados positivos nas aprendizagens dos alunos. Neste lote está a Prova de Acesso à Docência e as últimas afirmações do Sr. Ministro sobre a formação de Professores; estas terão de ser fundamentadas, sob pena de comprometer a sua credibilidade. A este nível compartilho a maioria do referido no artigo de Maria Emília Brederode Santos que publicou nesta véspera de Natal no Público (ver em: http://www.publico.pt/sociedade/noticia/orgulho-e-preconceito-1617347).

Desejo que 2014 traga dignidade à profissão Docente e não posso deixar de concordar com o escrito na lição síntese das Provas de Agregação da Professora Cecília Galvão:

"Não me parece que algum pedagogo defenda, com a facilidade apontada aos fazedores de opinião, uma escola apenas lúdica, divertida, em que as aprendizagens se tornam superficialidade; esta é uma leitura apressada de quem não se esforçou por entender a verdadeira mensagem e que sofre daquilo que é imputado à escola. Basta dizer que estas ideias que correm nunca são fundamentadas, baseiam-se em opiniões dos próprios, fundadas numa escola que viveram, já fruto de imaginação destorcida" (2010, p. 7-8).

Como informação de esperança no futuro divulgo a Academy Cube (que está por exemplo em: https://www.facebook.com/academycubept) e que é uma plataforma que reúne todos sectores industriais, com necessidades de diplomados nas Instituições de Ensino Superior da Europa em ciências, engenharias, matemáticas e informática, permitindo identificar profissionais destas áreas. Aconselho a visualização das ofertas de emprego em: http://academy-cube.eu/job-offers/ .

Que 2014 seja melhor que o anterior!

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Projeto de Timor

Foto retirada de: http://www.crup.pt/pt/imprensa-e-comunicacao/recortes-de-imprensa/3659-universidade-de-aveiro-apresenta-manuais-do-ensino-secundario-ao-ministro-de-timor-leste-
Foto retirada de: http://www.crup.pt/pt/imprensa-e-comunicacao/recortes-de-imprensa/3659-universidade-de-aveiro-apresenta-manuais-do-ensino-secundario-ao-ministro-de-timor-leste-

O Projeto de Reestruturação Curricular do Ensino Secundário Geral em Timor-Leste que envolve um conjunto de organismos, como o Instituto Português de Apoio ao Desenvolvimento (IPAD), a FCT, a Fundação Calouste Gulbenkian, o Ministério da Educação de Timor-Leste e a Universidade de Aveiro, decorreu entre janeiro de 2010 e março de 2013.  Consistiu na conceção de um Plano Curricular para o Ensino Secundário Geral em Timor-Leste (10.º, 11.º e 12.º anos) e de Programas, Manuais do Aluno e Guias do Professor para cada um dos três anos, para cada disciplina. Destaco deste grandioso projeto os guias do professor e do aluno. Consultar, por exemplo os Guias do Professor – 10.º ano em: http://www.ua.pt/esgtimor/PageText.aspx?id=17681

Para todo este trabalho foi constituída uma equipa multidisciplinar, abrangendo catorze áreas de conhecimento que integram o Plano Curricular do Ensino Secundário Geral e envolvendo cerca de 60 especialistas. Toda esta equipa exigiu um esforço enorme de Coordenação por parte da Professora Doutora Isabel P. Martins e do Dr. Ângelo Ferreira.

Considero que este projeto é um bom exemplo de uma rede de trabalho de variados especialistas e um exemplo que deveria ser seguido no desenvolvimento curricular e respetivos manuais por vários países, incluindo o nosso próprio. Parabéns à coordenadora e a todos os envolvidos.

 

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Escola Pública?

No jornal Público saíram nesta última semana dois artigos sobre o papel da escola pública que ajudam na discussão sobre o que é e que futuro lhe está a ser reservado. Estes são:

Não concordo com todos os argumentos apresentados em ambos; mas importa promover a discussão crítica.

 

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Rankings 2013

Com a proliferação das notícias sobre os rankings deste ano importa pensar sobre os resultados e listas divulgadas. Destaca-se que a posição das escolas varia (ver por exemplo: http://www.publico.pt/rankings-das-escolas/2013/6-ano  e http://www.jn.pt/multimedia/infografia970.aspx?content_id=3522676) em função de um conjunto de fatores como: número de alunos que realizaram os exames (e não o número de provas), resultados de uma, duas ou de todas as disciplinas, fase considerada e tipo de escola/agrupamento. Pelo que visões, conclusões e interpretações simplistas, com destaque para “as privadas são melhores que as escolas públicas”, são perigosas e, em alguns casos, são mesmo falaciosas! Precisamos de conhecer os projetos educativos das escolas e as medidas que implementam para promover o sucesso nas aprendizagens dos alunos para que se possa comparar as escolas.

Bom, avanço com dois destaques da imprensa:

–       “Quase 90% das escolas chumbaram nos exames do 9º ano” (http://www.jornaldenegocios.pt/economia/educacao/detalhe/quase_90_das_escolas_chumbaram_nos_exames_do_9_ano.html)

–       “Há mais escolas públicas a ficar aquém do esperado para o seu contexto social” (http://www.publico.pt/sociedade/noticia/ha-mais-escolas-publicas-a-ficar-aquem-do-esperado-para-o-seu-contexto-social-1611858?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+PublicoRSS+%28Publico.pt%29#/0)

Vale a pena ler alguns dos artigos de opinião da imprensa de hoje:

–       “O que está por detrás dos números?” (http://www.publico.pt/sociedade/noticia/o-que-esta-por-detras-dos-numeros-1611859)

–       “Sobre os maus usos dos rankings” (http://www.publico.pt/sociedade/noticia/sobre-os-maus-usos-dos-rankings-1611787)

–       “As associações de pais consideram que a responsabilidade pelos resultados negativos nos ‘rankings’ das escolas não pode ser atribuída nem a alunos nem a professores, atribuindo culpas ao ministério e à instabilidade vivida no período de exames” (http://www.dn.pt/inicio/portugal/interior.aspx?content_id=3523824)

Entretanto importa voltar à discussão com os resultados de estudos como:

ESCOLAS PÚBLICAS PREPARAM MELHOR OS ALUNOS PARA TEREM SUCESSO NO SUPERIOR (http://crup.pt/pt/imprensa-e-comunicacao/recortes-de-imprensa/4404-escolas-publicas-preparam-melhor-os-alunos-para-terem-sucesso-no-superior)

Finalmente, com a notícia que “Portugal é o 6º país mais envelhecido do mundo” (ver por exemplo: http://www.ionline.pt/artigos/portugal/portugal-6o-pais-mais-envelhecido-mundo) percebe-se que vamos comprometendo o nosso futuro coletivo e particularmente esta geração de jovens cada vez mais talentosos (ver por exemplo as notas de entrada e depois o percurso de alguns deles no ensino superior e na sua vida profissional).

Lubango, junho de 2013.
Lubango, junho de 2013 (Autoria de Manuel Ferreira Rodrigues)
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Redemocratizar

Li esta expressão esta semana numa entrevista do Prof. Jorge Miranda e penso que a mesma se aplica e justifica ao que foi relatado ontem na reportagem da TVI (clique abaixo para a poder ver).

“VERDADE INCONVENIENTE“

Independentemente da argumentação que foi usada ao longo da reportagem urge que todos, face à constituição Portuguesa, tenham as mesmas condições de acesso à educação e que os “dinheiros públicos” sejam usados com rigor. Se tal não aconteceu porque não foram ou são julgados os envolvidos?

Entretanto vale a pena também consultar o site da OCDE (http://www.oecdbetterlifeindex.org/#/31115315313) e ver o que se passa vos vários países tendo em conta as opções que fazemos nos indicadores que à direita surgem! E, uma vez mais, se verifica que temos um “caminho” a percorrer na melhoria da nossa qualidade de vida e que a educação é o “motor” para fazer essa viagem!

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Educação em Portugal II

Na sequência de um post de março deste ano neste blog e das notícias de educação que o jornal Público vai publicando, como o especial Educação do passado dia 26 de junho, venho destacar dois quadros que sistematizam muito bem duas realidades do nosso país em em termos comparativos com outros.

O 1º refere-se à importância da formação no Ensino Superior:

Captura de ecrã - 2013-06-30, 12.22.49

 

O 2º evidencia, no destacável do mesmo dia, a evolução dos resultados dos alunos Portugueses no TIMMS e no PISA que ocorreram nos últimos anos!

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Oferta Formativa

O Departamento de Educação (DE) da Universidade de Aveiro tem, para o próximo ano letivo, uma diferenciada oferta formativa (OfertaFormativaDE_2013_14). Destaco desta os cursos de Especialização, Mestrado e Doutoramento.

Relembro que:

–  de 15 de julho a 20 de agosto de 2013 decorre a 2ª fase de candidaturas (que é a 1ª de alguns dos cursos do DE) e

– de 1 a 4 de outubro de 2013 a 3ª fase.

 

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Seminário Internacional Pensamento Crítico na Educação

cimoCartaz

Vai realizar-se o I Seminário Internacional ‘Pensamento Crítico na Educação: Investigação, Formação e Perspetivas Futuras’, nos dias 1 e 2 de julho de 2013, no Departamento de Educação da Universidade de Aveiro. O referido seminário pretende abranger os vários ciclos de Ensino (do Pré-escolar ao Ensino Superior) e diferentes áreas disciplinares, destinando-se a professores/educadores, formadores e investigadores que pretendem iniciar ou aprofundar a reflexão e/ou investigação sobre o Pensamento Crítico na Educação.

 São Datas importantes:

30 de abril de 2013 Envio de propostas
21 de junho de 2013 Inscrições e Envio dos textos definitivos

Para saber mais informações e/ou para se inscrever, poderá consultar o website do evento em: http://redepensamentocritico.web.ua.pt/

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We would like to inform you that the I International Seminar ‘Critical Thinking in Education: Research, Training and Future Prospects’ will take place on 1-2 July 2013, in the Department of Education at the University of Aveiro, Portugal. This seminar aims at covering the different education cycles (from pre-school to higher education) and the different disciplinary areas and it is intended for teachers/educators and researchers who wish to start or deepen the reflection or research on Critical Thinking in Education.

Important Dates:

30 April 2013               Submission of proposals

21 June 2013              Registration and Submission of definitive texts

For further information or for registration, please visit the website of the event at: http://redepensamentocritico.web.ua.pt/