Rosa Maria Faneca (CIDTFF) | In F. V. Tochon & N. Auger, (Eds.), Espaces Éducatifs Plurilingues Et Multiculturels En Milieu Scolaire Pour Les Enfants de la Migration, pp 137-158
Abstract:
“Le livre porte sur les politiques linguistiques en éducation et l’inclusion des enfants migrants en milieu scolaire, et des enfants dits « réfugiés » en pays anglosaxons, désignés par l’euphémisme « enfants de familles demandeuses d’asile », même si les familles ont été décimées et que les enfants arrivent seuls.
Ce livre concerne tant la formation des maîtres que les politiques scolaires, les représentations dans les médias, et l’environnement sécurisé des nations occidentales face à la nouvelle terreur largement engendrée par l’islamophobie. La distorsion de l’autre culture et manière de vivre légitiment fréquemment le rejet de la langue et de la culture de l’autre. Les enfants déplacés négocient une difficile intégration qui affecte tant leurs identités que la société dans son ensemble. Comment s’ouvrir à la spécificité de l’autre plutôt que de tenter de normaliser sa réalité?”
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Referência:
Faneca, R.M. (2018). L’inclusion des élèves réfugiés et migrants au Portugal : des politiques aux pratiques. In F. V. Tochon & N. Auger, (Eds.), Espaces Éducatifs Plurilingues Et Multiculturels En Milieu Scolaire Pour Les Enfants de la Migration (pp 137-158.). Chicago: Deep Education Press.
