Antonio Mateos-Jiménez (CIDTFF), Belén Torres-Martínez, Beatriz García-Fernández | Ocnos, 17 (2), pp. 55-66
Resumen:
Las discriminaciones por etnia, cultura y sexo siguen presentes en nuestra sociedad y a menudo se interconectan. La escuela es un lugar fundamental para educar en las competencias en interculturalidad e igualdad entre sexos. El objetivo de esta investigación es comprobar si un relato elaborado ad hoc puede considerarse un recurso didáctico útil para trabajar ambas discriminaciones. Se presenta un estudio de caso en el que se han identificado las percepciones de un grupo de estudiantes sobre el racismo y el sexismo. Para ello se aplicó un cuestionario antes y después de una intervención de aula, empleando la narración. La muestra se compuso de 111 escolares de 3º a 6º de Educación Primaria. Los resultados indican que los participantes modificaron sus percepciones y mejoraron sus ideas sobre la no discriminación en los dos ámbitos, sin diferencias significativas entre sexos. Se discute el interés didáctico de la narración empleada y su novedad como texto integrador de varios valores y contenidos. Se aboga por la necesidad de formar docentes capaces de trabajar la competencia intercultural y el género.
Palabras clave: relato; racismo; sexismo; percepciones; primaria
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Referência
Mateos, A. Torres, B. y García Fernández, B. (2018). Impacto de un relato en las percepciones de racismo y sexismo de escolares de Primaria. Ocnos, 17 (2): 55-66. DOI 10.18239/ocnos_2018.17.2.1570
