No mês de abril, o LALE – Laboratório Aberto para a Aprendizagem de Línguas Estrangeiras do CIDTFF organiza dois Seminários Científicos:
14 de abril de 2021, das 16h00 às 17h00
La motivación en el aula de lenguas extranjeras y el impacto de la situación del aprendizaje de la lengua extranjera
Lisa Marie Brinkmann & Sílvia Melo Pfeifer, Universidade de Hamburgo
Una de las más importantes bases para aprender una lengua extranjera es la motivación (Dörnyei 2005 int. al.) que incluye según el sistema motivacional de Dörnyei (2005) la situación del aprendizaje de la lengua extranjera (learning experience). La motivación se comprende como un sistema complejo y dinámico por lo que requiere una investigación altamente contextualizada y que toma en cuenta varias componentes que interactuan. Con respecto a este marco teorético, voy a presentar el estudio de casos (multiple case study) longitudinal que estoy llevando actualmente en una clase de francés como lengua extranjera en Alemania con alumnxs de 12-13 años que trabajan con portafolios. El foco y al mismo tiempo el objetivo de la investigación está en reconstruir el impacto que tienen los métodos de la enseñanza de la lengua extranjera, específicamente las fases de creación de portafolios, sobre la motivación de lxs alumnxs. Con fin de discutirlo, voy a presentar el plan de investigación que se da en dos fases siguiendo mixed methods: 1) la contextualización del aula respecto al objetivo que ya ha generado primeros datos que sirven para seleccionar los casos; 2) la reconstrucción de la motivación de lxs alumnxs por medio de entrevistas.
Dörnyei, Z. (2005), ThePsychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
21 de abril, das 16h00 às 17h00
Mediation – duty or opportunity? Exploring teacher’s beliefs towards (cross-linguistic) mediation
Franziska Gerwers, Universidade de Hamburgo
With its implementation in the Common European Framework of Reference for Languages in 2001, as well as its Companion Volume in 2018, Mediation as a communicative practice has become indispensable in foreign language teaching practices. It is described as a socially relevant and complex competence, providing numerous potentials for foreign language education. However, empirical research concerning mediation in foreign language teaching has not yet progressed considerably. In the field of research on beliefs about mediation in particular, there have been almost no enquiries allowing representative conclusions. This doctoral research project thus aims at filling that gap by analyzing Spanish teacher’s beliefs about mediation, focusing on the cities of Hamburg and Cologne. The study follows a quantitative design using a questionnaire that is currently being designed.
Agradece-se confirmação da presença para spinto@ua.pt
