Isabelle Audras, Ildiko Lorincz, Filomena Martins (CIDTFF) & Joana Duarte | Nordic Journal of Language Teaching and Learning, 12(2), 312-326
O artigo integra o número temático “Overgange i flersprogethedsdidaktikken. Transitions in plurilingual education. Transitions dans l’éducation plurilingue”.
Résumé
L’article s’inscrit dans la continuité des travaux sur les approches plurielles en langues-cultures. Il
prend appui sur des ressources pour l’évaluation de compétences en langues familiales recueillies et
coconstruites dans le cadre d’un projet collaboratif avec les représentants de politiques éducatives
de différents contextes européens. Ces ressources interrogent la place des langues familiales dans
les systèmes éducatifs, au moment de l’accueil et tout au long du parcours de l’élève bi/plurilingue.
De premières analyses des échanges au moment des étapes collaboratives du projet mettent au jour
l’évolution des modèles en didactique des langues concernant l’évaluation des compétences en
langues, croisant référentiels et outils à hauteur des répertoires plurilingues des élèves et visant à
s’affranchir d’idéologies de domination et de minorisation des langues. Enfin, l’article questionne
les méthodologies collaboratives de recherche permettant le décloisonnement des pratiques des
acteurs de différents domaines professionnels en éducation (enseignants, personnels d’encadrement
et direction, chercheurs) dans la coconstruction de savoirs et le partage de valeurs d’équité et de
démocratie.
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Referência:
Audras, I, Lőrincz, I, Filomena, M. and Duarte, J. (2024). Évaluer les compétences en langues familiales : premières analyses et pistes de recherche dans le cadre d’un projet collaboratif européen. Nordic Journal of Language Teaching and Learning, 12(2), 312-326. https://doi.org/10.46364/njltl.v12i2.1323
