2 Fevereiro, 2023 | 11h00 – 13h00 | Sala 5.3.27, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro
No dia 2 de fevereiro, entre as 11h00 e as 13h00, os investigadores do LabELing Mariana Favre, acompanhada de Stéphanie Vaissière, e Marcelo Kremer dinamizam o próximo Seminário Temático do LabELing com duas comunicações sobre os projetos de investigação que desenvolvem.
A partir das 11h00, Mariana Favre e Stéphanie Vaissière apresentam a comunicação intitulada “Quand l’école s’ouvre aux langues des élèves : l’exemple du projet bi-plurilingue du Sarlac”. De seguida, Marcelo Kremer apresenta a investigação que recentemente iniciou e que se intitula “Intercultural competence in EMI settings – Developing lecturers’ intercultural pedagogy”.
A sessão está aberta a todos os interessados, presencialmente na sala 5.3.27 do Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro, ou online, via zoom-colibri (link de acesso disponibilizado após inscrição por email para: parranca.silva@ua.pt).
11h00-12h00 | Quand l’école s’ouvre aux langues des élèves : l’exemple du projet bi-plurilingue du Sarlac
Mariana Fonseca Favre & Stéphanie Vaissière
Resumo: Dans cette communication, nous partagerons les principaux résultats de l’expérimentation bi-plurilingue de l’école du Sarlac (France) et envisagerons des perspectives pour l’avenir. Ce projet a été mis en place dans un contexte bien précis : école proposant un cursus bilingue français-occitan et accueillant de nombreux élèves issus de l’immigration. Le projet va ainsi se développer autour de deux idées : d’une part, maintenir des compétences linguistiques acquises lors de parcours de vie et, d’autre part, s’appuyer sur le bi-plurilinguisme des élèves pour améliorer la maitrise des langues de scolarisation (français et occitan) et enrichir les concepts disciplinaires.
Grâce à une diversité de données recueillies (entretiens, questionnaires, enregistrements d’interactions en classe, etc.), nous avons pu montrer comment la démarche mise en place dans le cadre de ce projet a contribué à faire évoluer les représentations et les pratiques professionnelles des enseignant-es, à développer différents types de compétences chez les élèves ainsi qu’à construire des savoirs plus étayés.
Ce séminaire nous permettra non seulement de discuter des résultats obtenus, mais également d’examiner le cahier de l’élève, outil en cours de construction et dont l’objectif est de tenter de saisir les compétences spécifiques mises en place par le travail plurilingue.
12h00 – 13h00 | Introducing the project: Intercultural competence in EMI settings – Developing lecturers’ intercultural pedagogy
Marcelo Martins Kremer
Resumo: The ongoing internationalisation process in Higher Education has promoted the adoption of English as a Medium of Instruction (EMI) in institutions around the globe. An outcome of these internationalisation initiatives is developing interculturally competent students. Research, however, suggests that lecturers do not feel prepared to address intercultural competence in their EMI courses. The present work plan aims at investigating the development of intercultural competence in EMI settings in Higher Education. Specifically, it proposes to develop a training initiative for EMI academics to enhance their intercultural pedagogy. Universities in Portugal and Brazil are proposed as research contexts. Planned data collection through questionnaires is expected to take place with the aim of providing information for the development of a teacher training initiative for EMI lecturers from participant universities. The proposed work plan will address an important gap in the literature, investigating EMI lecturers’ needs, and based on these results, design and apply a research-based teacher training initiative.
