28 abril, 2023 | 11h00 | Evento híbrido (5.3.27, DEP, UA & Online)
No dia 28 de abril, pelas 11h00, a investigadora e doutoranda Lisa Marie Brinkmann (Universidade de Hamburgo) dinamiza o seminário interno de discussão científica do LabELing, intitulado “Motivação na sala de aula de francês. Um estudo de caso sobre a influência do trabalho de portfólio no investment dos alunos e alunas”.
Este seminário do LabELing decorrerá em formato híbrido, e a sessão está aberta a todos os interessados, presencialmente na sala 5.3.27 do Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro, ou online, via zoom-colibri (link de acesso disponibilizado após inscrição, por email para parranca.silva@ua.pt).
Short bio:
Lisa Marie Brinkmann is a research assistant at the University of Hamburg, currently doing a PhD about the use of portfolios in the French classroom (as a foreign language) in school and its impact on German students’ motivation. She is part of the Erasmus+ project BOLD (Building on Linguistic and Cultural Diversity) and AGILE (Higher Education Resilience in Refugee Crises). Her research focuses on methods to promote plurilingualism, such as the use of linguistic landscapes and the European Language Portfolio, in education.
Resumo da comunicação:
La motivación, y su constructo sociológico de investment e identidad, son fundamentales para el aprendizaje de idiomas (Dörnyei 2020; Norton 2013). Se ha señalado que determinados métodos de aprendizaje influyen en la motivación de los estudiantes, especialmente el trabajo de portfolio, es decir, el trabajo progresivo de un estudiante relacionado con el idioma (Gonçalves & Andrade 2007). Desarrollé un estudio de caso en el que investigo si existe una conexión entre investment y el uso del portfolio en el aula de francés (L3).
El objetivo de esta presentación es ofrecer una visión general sobre la motivación y el investment en el aprendizaje de L3 y los portfolios y presentar el estudio de caso, centrándose en los métodos y los resultados. El estudio se llevó a cabo en el aula de francés en Alemania, utilizando observaciones de clase, entrevistas semiestructuradas con estudiantes y análisis de portafolios. El análisis, realizado mediante el grounded theory method, muestra que el investment de lxs estudiantes puede analizarse a través del portafolio y está relacionado con las partes exploratoria y creativa del portfolio.
Referências bibliográficas:
Dörnyei, Z. (2020). Innovations and challenges in language learning motivation. Routledge.
Gonçalves, L. & Andrade, A. (2007). Connecting languages: the use of the portfolio as a means of exploring and overcoming frontiers within the curriculum. European Journal of Teacher Education 30(2), 195–213.
Norton, B. (2013, 2nd ed.). Identity and Language Learning. Multilingual Matters.
